给予空间，创造无限可能

    一面墙，一个公众的空间让孩子们拥有了一份责任。

    一面墙，一只笔让孩子们隐隐地感到成为艺术家的可能。

    中关村一小教学楼里有一处走廊，曾经是僻静之处，但自从2015年4月初起，这里就络绎不绝有孩子光临，有的一待就是半天。到底是什么魔力吸引了孩子们呢？

    原来，这里提供了一面可以任由学生发挥的创意墙——来到这里，你会领取到一只油性黑笔，选择一处未描画的白墙开始自己的创作。这里既有女孩子喜欢的小清新和小可爱，也有男孩子喜欢的机械类、飞机类、怪兽类、火柴人类。

    每个被应允可以在墙上画“野画”的男孩子都格外荣幸，格外珍惜这个一展才华的机会，都竭尽全力完成每一笔线条，竭尽全力布局。

    也正是因为这里的宽松的空间，我们看到了更多的意想不到——谁说破了、旧了、坏了就不美了？你敢让墙皮剥落，我就敢给墙造出一个坑，你敢弄个坑，我就敢把墙砸一大窟窿！看，一个孩子在剥落墙皮的启发下，把砖都推倒了，绘制另一个世界，他们在这里尽情地释放内心的小狂野。当淘气被释放到墙面上就不是淘气，是创意。

    别以为孩子的世界你懂，这里有你看得懂的，但更多的是你看不懂的。时代在变，发达的视觉信息时代成长起来的当代儿童，他们的创造力及他们的内心世界远超出你的想象。真的，给予空间就会发现无限的可能。

    孩子们喜欢这里，不仅因为这里可以表现自己喜欢的题材，还因为这里是跨班级和跨年级的合作，参与创作的学生既有相识的，也有不相识的。但这没关系，绘画是无声的语言，孩子们在通过彼此的绘画语言进行交流——你没画完我接着画，我画得不太理想他来帮我加工，画与画之间的连接任由学生自己去联想，去创造。

    有人曾问我：参与的人这么多，你就不怕孩子们瞎画？我总喜欢以那条布满图案的小鱼为例：这曾经是一枚与整体画面极为不和谐的子弹，现在子弹变成了一条可爱的鱼，有孩子们呢！我相信他们能把不好看的变好看。

    随着创意墙绘的不断扩大，我越来越不纠结、不计较画面的效果，与学生的成长比起来，画面效果真的没那么重要。因为，我亲眼看到每一个孩子，只要往墙前面一坐，他立刻变得庄严，无论任何水平的孩子，他的画一定比平时都好看。

    一面墙，一个公众的空间让孩子们拥有了一份责任。

    一面墙，一只笔让孩子们隐隐地感到成为艺术家的可能。

    他们的目光从曾经逼近一张纸，到可以远眺一面墙，一个看似普通的绘画姿势的改变，却可以改变一个孩子面对画面的视野，这个姿势就有可能使孩子们可以挥毫，表现大气的场面。从独自面对一张方寸的纸扩大到一整面墙的画，逼迫你去审视和思考自己与他人的画面。谁能说这不是一种学习？这是一种革命性的改变。

    当墙画越集越多，整个墙面就变成了一本被放大的学生版线描教材，既有方法的学习也有素材的借鉴和创意提示；既有成功的展示，也有失败的过程记录。

    在这里，每天都有大的教小的，会的教不会的，有创意的教不敢画的，学生自主地通过观察去发现和实践。教师只是点播和鼓励。这种学习超越40分钟。这是真正意义的自主学习。

    “给予空间、发现无限可能”自由的空间让我们都撒开了欢儿，没有了对结果的担心，我们更重视过程的体验，也真的享受到了当下的快乐。

    （作者单位：北京市中关村第一小学）