“高考加工厂”背后是资源的不均衡

    近日，河北省衡水市的中学又成了舆论焦点。据媒体报道，衡水二中为了学生的安全起见，在教学楼里安装了铁栏杆，整个教学楼形同“监狱”，配合着密密麻麻冲刺高考的口号，压抑气息扑面而来。于是，这座学校被冠以“高考加工厂”的名号，在网上引发了一轮吐槽。

    与许多“名校”一样，衡水二中采取的也是“学生苦读、老师苦教、家长苦帮”的模式，通过军事化管理、高强度训练拼搏高考成绩。在一所“一切为了高考”的学校里，似乎早已没有时间对学生进行深度的心理辅导，也不可能大幅改变已被高考成绩证明行之有效的管理模式。那么装上护栏、封闭教学楼这样简单粗暴的方式，能够快速有效地实现保障学生在校园内安全的初衷，被付诸实践也在预料之中了。

    类似衡水二中这样的做法确实有些极端，有违学生的天性，也不够尊重教育规律，榨干了学习的乐趣，给学生施加了巨大的精神压力。然而更应该反思的，是为什么素质教育已经施行了这么多年，“高考加工厂”的现象不仅不减，反而愈演愈烈？

    有观点认为，只要高考仍是作为高中教育唯一的指挥棒而存在，那么这种极端的现象还会出现。恐怕问题并不这么简单。高考未变，但不少中学早已不再片面强调苦读，仍然能获得不俗的成绩。“高考加工厂”之所以存在，跟教育公平的议题息息相关。当前，教师、学生、政策等优质教育资源日益向发达地区的名校倾斜，而所谓高考“神校”也大多在经济欠发达地区。这也导致了教育起跑线的倾斜，掌握优质资源的学校，教学理念、质量、设施都更优越，还享有诸如保送、自主招生等优惠政策，学生不再依赖于苦读。而处于欠发达地区的高考“神校”，学生在诸多不利的条件下，只能靠苦读这一条路，何况这些地区也多是高考招生的洼地，区域内名校少，高校招生向本地区倾斜的现状，更抬高了落后地区的高考难度。因此，教育公平倾斜得越严重，“神校模式”只怕也会越来越多。

    即使有存在的土壤，“高考加工厂”的生存也并不乐观。近期媒体集中报道的湖北黄冈中学，由于教育资源被周边地区掏空，已呈“没落”之势。当地政府的解决之道是用下指标的行政命令，要求重振黄冈中学。但是，若要真正改变“高考加工厂”的现状，还是得从均衡教育资源、实现教育公平的大文章着手。