如何更好地开展综合实践活动

    在课程改革的大背景下，许多教师都开始带领学生开展综合实践活动，以期培养学生的实践和创新能力，然而现实情况是实施的过程往往变成了学科的活动或一般化的课外活动，不能真正实现综合实践课程的目标。

    综合实践活动的开发与实施实际是强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

    在故宫的综合实践活动中，我希望学生通过自主探究、提出问题、搜集资料、确定方案、解决问题、交流展示、评价反思和拓展延伸等过程，使学生乐于探究、勇于实践。

    活动前正好赶上刚刚报道了故宫新挖掘的慈宁宫花园附近的建筑基础和夯土层的新闻，于是，我特意联系了故宫古建部的专家赵鹏老师和考古所的专家徐华烽博士，请他们接受学生访谈，并帮助申请学生参观故宫最新的考古挖掘现场，以便学生通过了解考古挖掘的情况，对故宫的建筑、地基、历史和考古现状等有一个更深入地认识。

    终于，迎来了参观访谈的这一天，同学们都十分激动，打印好了访谈提纲和调查游客的问卷，拿好了相机、手机。校园电视台的同学扛来了摄像机，准备记录这一过程。

    到达故宫之后，我先带领学生进行参观，为大家讲解了各殿的功能作用和一些历史小故事。这一过程中，学生们根据本组的课题研究内容进行了记录、拍照，收集了一手资料。

    参观之后，我们一行在两位专家的带领之下，来到了故宫慈宁宫南侧的考古挖掘现场，由考古所的徐华烽博士就挖掘和研究情况进行介绍，之后在挖掘现场，教师和学生从檐角小兽、殿顶等级、排水设施和考古挖掘四个课题方向访问了两位专家。每组都有提问的、有记录的，还有照相的同学，大家都忙得不亦乐乎。两位专家用非常生动的语言为同学们讲解了相关问题，同学们都受益匪浅。

    同学们又来到了御花园，进行问卷调查，主要了解游客在参观之后能不能对故宫的殿顶等级、檐角小兽、排水设施有一定的认识。如果能，是通过什么方式了解的，把这些方式介绍给其他人；如果不能，学生可以运用自己了解的知识为游客介绍，做义务小导游，从而普及故宫的相关知识；并通过之后的数据分析论证这个课题研究的必要性和意义，期望能为故宫知识的普及提出一些自己的建议。

    前面进行得十分顺利，然而对游客进行问卷调查这个环节却出现了问题，一些同学畏惧，一些同学羞涩，都不敢上前对陌生的游客进行调查。我就在旁边一直给他们鼓劲加油，并身先士卒，主动去找游客填写问卷。

    同学们看到我的行动，慢慢开始尝试。有些同学确实遭到了拒绝，但是他们都做到了坚持不懈。最后，每组同学都顺利完成了问卷调查的任务。

    结合以前的经验和这次活动，我认为要想更好地开展学生的综合实践活动，尤其是研究性学习性质的内容，第一，要引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；如自主提出课题选题，编制访谈提纲的问题和参观过程中的随机问题等等。第二，通过研究过程使学生学会分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神的能力；如问卷调查法、访谈法、实地参观法等等，这次活动就使学生一次性对这几种方法都有了感性和理性认识。第三，引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度。比如分组与同伴的合作，问卷调查时与陌生游客的交流沟通和合作；合作的意识、交流沟通的技巧对于学生以后的发展都大有裨益。第四，引导学生学会坚持不懈追求成功的精神，比如问卷调查时，遇到拒绝，不退缩，不气馁，坚持不懈，直到成功完成任务，这种精神对于学生以后的学习生活、人际交往，乃至他一生长远的发展都会有很大的影响。

    （作者单位：北京市第二中学分校）