挖潜能 搭平台 给空间

    可逃生皮带、火灾逃生绳、自动售衣机、新型香烟盒…谁能想到，这些都是一名三本院校的学生发明的。位于湖北省武汉市的文华学院2010级自动化专业学生何良明，捧着自己的国家实用新型专利证书说：“取得这样的成绩，得益于学校实施的个性化教育。”

    “个性化教育就是要以学生为中心，根据学生的个性，发掘学生的潜能促使其成才。”文华学院院长刘献君说，11年来，学校坚持个性化教育的理念，努力为学生的成长和发展提供最适合的教育。在这里，每个学生都可以找到自由发展的空间。

帮学生挖潜能

    在文华学院，除了辅导员、老师、教授，还有一种特殊的老师——“潜能导师”。

    2009年以来，学校挑选了1236名具备相关专业知识和教育教学经验，具有较强职业规划和学业规划指导能力的教授、博士生导师和教师干部，给本科生做“潜能导师”。单独指导学生，引导学生学习实践，“挖”出自身特点，让学生的兴趣能力得到充分发展。

    “刚进文华时，我很迷茫，找不到未来发展的方向。”考上广东工业大学研究生的何良明回忆到。“潜能导师”黄金刚鼓励他，“你动手能力强，能找到一条属于自己的路。”黄老师指导何良明制定了详细的学习规划，参加大学生创新团队，课余时间在实验室里做实验。大学四年，他的多项发明先后获得国家实用新型技术专利。

    副院长陈思中介绍，据不完全统计，近三年，在“潜能导师”的指导下，文华学院学生获得国家实用新型专利30余项。2013年，有关“潜能导师”的课题《独立学院本科学生个性化教育的探索与实践》，获第七届湖北省高校教学成果一等奖。

让梦想照进现实

    “培养高素质的应用型人才，给学生提供实践的平台就尤为重要。让学生有机会锻炼能力，发挥才能。”刘献君介绍，学校成立多个创新创业工作室，为学生提供难得的实践机会。

    前不久，大四学生彭诚接到了江苏四季沐歌太阳能公司的录用通知书。他说，在文华Dteam团队里的锻炼经历是求职成功的关键。

    3年来，文华Dteam团队从最初的5人，扩大到39人，现已成为湖北知名创新团队。获各类省部级学科竞赛大奖近20项，申请实用技术新型专利4项，发表学术论文3篇。

    近年来，学校先后成立各类创新创业工作室近20个，大学生创新创业团队30余个，聘请相关专业教师为他们提供指导，为学生个性发展搭建了良好的平台，成效显著。

让课改成为发展的翅膀

    “课表如果排得满满当当，学生就没有自由发展的空间了。”国家高校教学名师、副院长严国萍将课程设置比作压弹簧，压得太死容易压坏，有一定的弹性空间，才能产生更大的势能。

    学校先后进行了三次课程改革，将专业必修课的学分压缩到65%，选修课的学分提高到35%，大幅提升实践教学必修学分，明确规定工科专业实践学分要达到30%以上，以确保学生能动手实践，学以致用。在部分与企业合作的专业中，实践课程的内容完全由企业来设置。

    这学期，学校又推出湖北首例“慕课”教学，用网络资源，让学生不出寝室，就可以听到北大、清华的名师上课。

    如今，文华学院已初步构建了“一个中心，三个关键，五个注重”的个性化教育体系。以学生为中心，围绕“潜能”“立志”“空间”三个关键，通过培育学科专业特色、增强专业和课程的选择性和灵活性，加强实践教学，为学生量身定制培养计划和个性化课表，为学生的成长和发展提供了最适合的教育。（本报记者 夏 静 光明网记者 张 晶）