人才培养“脱节”该怎么办

    5月27日，第四届著名大学中学校长峰会在北京召开，来自全国多所高校和中学的数十位校长，围绕大学与中学的教育衔接问题展开讨论。

    大学：人才培养需要高中介入

    “高中埋怨大学，大学又埋怨高中。高中认为大学考试束缚了招生，绑架了高中的课程建设和高中的人才培养。大学觉得招收的新生很难完成转型，高中对人才的培养跟大学之间很不合适。这种矛盾严重制约和影响了高中与大学人才培养的质量与效益。”清华大学副校长谢维和说。

    他认为，目前中学与大学的衔接层面存在的主要问题可大致概括为“以选拔代替衔接”。这是指目前学生在从高中升入大学的过程中，高考往往被认为是唯一的衔接点，大学对高中学生的选拔则作为两者衔接的基本机制。他认为，要实现高中与大学的“牵手”，最重要的是建立多样化和差异化的衔接机制。

    北京工业大学校长郭广生也指出，创新人才的培养和造就是一个长期的过程，如同一场接力赛，中学和大学之间这一棒的衔接非常重要。以前说创新人才培养是高等教育不断追求与探索的永恒主题，但是从教育系统整体性的视角来看，创新人才培养与造就应该是贯穿于人的整个一生、永不间断、连续进行的过程。培养创新人才，不仅是高校的责任，更是整个教育系统的共同责任与使命。

    高中：希望大学成基础教育引领者

    “大学应该成为基础教育的引领和支持者。”青岛二中校长孙先亮说。杭州二中校长叶翠微也指出，“大学精神应该在高中中有所体现，要神采飞扬。”

    人大附中校长刘彭芝在主题演讲中说到的，要打通中学与大学间的壁垒，培养创新人才，是“典型的知易行难”。要实现创新人才培养上的中学大学“一条龙”，是这一代教育工作者的重要担当。

    清华大学附中校长王殿军提出了发展大学先修课程的改革方案。

    大学先修课，也被称为AP（The Advanced Placement Courses），是在高中阶段开设、达到大学学术标准与学业水平的课程，供高中生选修。AP项目于1955年在美国设立，如果学生参加统一命题的AP考试并考核合格，在进入大学之前就可以获得大学认可的学分，或者获准在进入大学后直接开始高级课程的学习。王殿军提议，应该学习和借鉴美国AP项目的经验，加强大学与中学之间的合作，建立起中国自己的大学先修体系。

    对此，南京大学党委副书记朱庆葆指出，在大学牵手中学、建设先修课程体系的过程中，要防止大学课程简单迁移，要将基本教育任务和创新人才培养的导向结合起来，科学设计课程模块。

    （本报北京5月27日电  本报通讯员 刘 梦 本报记者 王庆环）