厚生，是她的灵魂

    一所以师范命名的大学，走过了漫长的110年。110年的不辍耕耘，铸就了她“厚生”的灵魂，110年的默默奉献，成就了她耀眼的光环。

 

    何为“厚生”？南京师大的前身——金陵女子大学校长吴贻芳博士教给学生“厚生”的含义是：“人生的目的不光是为了自己活着，而是要用自己的智慧和能力来帮助他人和社会，这样不但有益于别人，自己的生命也因之而更加丰满。”

 

    的确，南京师范大学以她的智慧和能力，传承着优良的传统，孕育出丰硕的果实，探索出特色发展之路。

 

    翻开百年师大的青青校史，这里名家辈出、俊彦云集。有“视教育若性命、学校若家庭、学生若子弟”的两江师范学堂监督李瑞清；有人民教育家陶行知；有“用自己的智慧和能力来帮助他人和造福社会”的著名教育家吴贻芳；还有幼儿教育家陈鹤琴、心理学大师高觉敷、美术大师徐悲鸿、国学大师唐圭璋……

 

 以育人为本：视教育若性命

 

    “视教育若性命、学校若家庭、学生若子弟。”李瑞清的教育理念奠定了南京师大110年办学的思想基础。

 

    正是在这种理念指导下，南京师大人立志培养教育家，2003年，率先在全国提出，要变培养“教书匠”为培养教育家，这是教师教育的目标。

 

    为此，南京师大做出了三大动作。

 

    一是2005年在全国师范大学中率先建立教师教育学院，“寓师范于大学”，对汉语言文学、英语、历史学等10个教师教育类专业统一招生管理；对师范生进行“2.5+1.5”培养模式改革试验，前两年半进行基础课程和学科专业培养，后一年半进行以教师教育课程和实践为主的教师专业化培养；推行本硕连读培养模式。自2010年起，学校每年给教师教育学院增加60个免试保送名额；

 

    二是自2009年起，选拔20位优秀新生赴中国科技大学、南京大学进行强化培养，探索跨校联合培养创新型拔尖人才的新模式；

 

    三是今年7月15日，南京师大启动“校友终身学习计划”，根据南京师大毕业生的不同需求，开设不同学科领域的免费培训，实现终身教育。

 

    一份探索，一份收获，南京师大的艰辛探索收获了骄人的成就。

 

    全国第一位博士中学校长，江苏第一位幼儿园园长、第一位中学校长、第一位中师校长都来自南京师大；

 

    在2009年评定的20位“新中国60年江苏教育最有影响人物”中，有7位与南京师大有关；

 

    在2011、2012年南京师大组织的大规模校友寻访活动统计中，仅江苏省内，四星级中学学科带头人和校领导班子中，南京师大校友所占比例均超过50%。

 

    一所师范大学何以在教育浪潮中屹立百年，并有如此贡献？

 

    南京师大党委书记、校长宋永忠教授是这样回答的：“教师教育是师范大学必须始终坚持的办学特色，只有保持和发挥自身的优势，师范大学才能在国家宏观教育政策方面拥有更多的发言权。”

 

  以学术为业：不带半根草去

 

    “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知的教育理念造就了南京师大人潜心学术、追求真理的精神气质。

 

    地科院教授汪永进靠着“板凳需坐十年冷”的魄力，从1993年从事洞穴石笋高分辨率古气候研究，近10年的“笃学敏行”，终于在2001年，他的一篇论文被《Science》录用。

 

    采回来的石笋样品，他总是自己亲自手提肩扛，直到亲眼目睹样品完好无损地送进实验室，他才拖着疲惫的身躯回家休息。“为了搞科研，他命都可以搭上。”学生们这样评价这位为了科学近乎疯狂的老师。

 

    在狭小的办公室里，不论工作日还是节假日，总有他挑灯夜战的身影，对科学狂热的他，简直达到了废寝忘食的地步；地科院门卫最了解汪教授的勤奋，因为在年三十和年初一都曾为他打开过大门。

 

    “要做就做到最好。”这既是汪永进的人生追求，也是一种学术境界，正是因为有这样的境界，他才取得了如此丰硕的成果，这对从事教育的人来说，也是一种激励和鞭策。

 

    在南京师大，像汪永进这样甘坐冷板凳、甘心吃苦的教师还有很多，优秀的教师才能培养出优秀的学生。

 

    南京师大校友杨瑞清是“陶行知式”的乡村教育家，大学毕业后，他不仅放弃了城市的教学机会，更放弃团县委副书记一职，守在农村当教师。在别人眼中，放着好的机会不争取，是“傻瓜”，而杨瑞清却不以为然，他在笔记里写道，“傻瓜种瓜，种出傻瓜；惟有傻瓜，救得中华，我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。”

 

    凭着一股傻劲儿，他摸索出了“学会赏识、扬长补短、促进迁移”的赏识教育思路；凭着一股傻劲儿，他执著地坚守三尺讲台；凭着一股傻劲儿，他痴迷于探索农村孩子的教育之路，让农村孩子在快乐自信中学习。

 

    面对“全国师德标兵”的荣誉，杨瑞清只是淡淡一笑：“让农民的孩子受到最好的教育”，陶行知先生很早就提出这样的思想，我只不过是一步步地在探索中慢慢实现这个理想罢了。

 

    杨瑞清只是南师大向社会输送25万校友中的一个，像他这样扎根基层、奉献社会的杰出校友还有很多，这不禁让人们回想起南京师大百年校庆之际的“师德传统与传承”大讨论。

 

    回顾那场激动人心的“三千人大讨论”，南京师大校务委员会主任文晓明教授说：“我们将当下师德的涵义定位于‘严谨朴实’的学术品格、‘以人为本’的厚生传统，‘团结奋进’的拼搏意识，‘追求卓越’的创新精神，只有赋予师德时代‘支撑点’的科学内涵，才能激励自身不断前行。”

 

    在2007年的全国一级学科排名中，南京师大教育学、马克思主义理论、外国语言文学等4个学科进入全国十强；

 

    汪永进教授及其长江学者团队的科研成果入选2008年度“中国高等学校十大科技进展”和“中国基础研究十大新闻”；

 

    以沈冠军教授为首的科研团队2009年在《Nature》上发表封面文章，将北京猿人生存时间向前推进了27万年；

 

    近5年里，在世界顶级学术期刊《Science》和《Nature》发表论文4篇；南京师范大学承担国家级科研项目354项，各类科研成果获奖300多项。

 

 以服务为己任：帮助他人和造福社会

 

    “用自己的智慧和能力来帮助他人和造福社会。”吴贻芳的教育理念激励着南京师大人110年追求造福社会的教育理想。

 

    南高师时期，陶行知主张“生活即教育”、“社会即教育”、“教学做合一”，强调教育与生活相结合，创办乡村试验师范学校，推广平民教育，从实践层面丰富了师范教育的内涵；

 

    抗日战争时期，南京大学师范学院共四届毕业生，输送中等教育人才约500人，高级研究人才10人，为国家教育事业做出了贡献；

 

    金陵女子大学时期，共培养了999名毕业生，人称999朵玫瑰；

 

    自1952年院系调整以来，60年中从南京师大走出包括师范生在内的各类毕业生共有25万之多；

 

    “可以毫不夸张地说，我们学校的师范类毕业生，占据整个江苏基础教育的半壁江山。”宋永忠话里充满自豪。

 

    每一段历史长河中，都有南师大奉献人民和服务社会的身影。从陶行知提出“教学做合一”开始，那个时期的教育理念至今仍成为我们国家重要的办学理念，南京师大人在探索和实践中，又给予了新的诠释。

 

    如今，南京师大正实现从教学为主型大学向教学研究型大学转型，从以本科教育为主向本科生、研究生教育并重转型，从以传统师范教育为主、向以教师教育为突出特色的综合性大学转型。

 

    在“厚生”精神的引领下，南师大科研队伍中走出了一批批农业科技员、城镇绿化研究员。

 

    生命科学学院王文教授，成功研究出螃蟹颤抖病防治技术，并于2007年在江苏宝应县全面推广，当年就减少病害死亡河蟹2000吨，减少直接经济损失8000万元；

 

    化学科学院教授周宁琳，发明了仿生态转光农膜，应用后庄稼每亩增收效益达30%；

 

    生命科学学院教授杨启银，为水杉打点滴，救活植物活化石……

 

    走在地上、扎进土里，这就是南师大“厚生”精神在学校科研工作者身上的鲜活体现；服务，从国人走向世界，这是南师大“厚生”精神的再度提升。

 

    目前，南京师大在海外共建有4所孔子学院，与海外152所大学建立了校际交流关系；

 

    南京师大在国际预科教育中创立“分层教学，逐步推进”的教学原则，形成预科教育的“南师模式”，让南京师大留学生预科教育走在全国的前列。2010年以来，南京师大留学生汉语水平考试连续两年100%通过的好成绩，这在全国绝无仅有。

 

    “厚生”，是110年南京师大发展历程的见证；“厚生”，也将见证南京师大未来的辉煌。（本报记者 郑晋鸣）