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正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足。”现今各高校学院的“宅”式教育很大程度上成为培养创新实用型人才的绊脚石。突破传统、保守、封闭的人才培养模式，对外开放合作办学是我国现今教育体制及机制改革的重点方向。对于一些信息更新快的行业来说，尤显重要。
在IT行业，新技术首先运用在企业，基本上是“企业拉动高校”，高校在专业的设置、技术的传授等方面的发展落后于企业，这一因素也决定了学校培养的软件人才与产业需求有一定差距。软件人才的培养面临与企业需求无缝对接的严峻挑战。
四川省突出贡献优秀专家、计算机应用硕士点领衔导师，西华师范大学计算机学院院长李明东用他的实践告诉我：“要把企业引入人才培养的整个过程中来，从课程设置、实验教学、实践环节等多方面请企业参与，学院再根据企业、领域需求及技术演进，修改人才培养方案，同时充分利用企业的提供的实习、实训基地，培养适合企业需要的高素质软件人才，使企业对学校的人才培养过程有一个全面的了解和参与，最后达到企业全面接收的目的。”
作为四川省本科应用型人才培养改革的第一批试点院校，西华师范大学计算机学院大胆走出去，请进来，深度与企业合作办学，取得了可喜的成绩。校企的深度合作，不仅为学生带来了更多的项目和高就业率，也带来了教育方式的连锁反应，使计算机学院人才培养模式由“宅”转向“外向”，由被动到主动，发生了焕然一新的变化。
企业为师进校门
其实早在2005年，计算机学院就开始了与企业“做生意”，通过课程置换的方式，引进企业成功的软件工程师职业技能培养方案。尝到甜头后便一发不可收拾，现计算机学院已与成都北软天荣科技有限公司合作进行软件工程和通信工程3G方向联合办学，与“北大青鸟教育集团”、“四川省华迪教育集团”、“重庆正大教育集团”等企业开展专业合作，并组建“校企合作软件人才培养创新实验区”。四年的教学过程中，处处体现了以企业为师，以社会需求为导向的教育模式。新生入学初期，便进行职业规划指导，明确职业方向。第二年，第三年的教学过程中减少1/4－1/3的讲授学时，用以增加实验和实践环节的课时。学校派老师去企业学习最先进的软件工程，企业派有经验的优秀工程师到学校进行教学。这样的交叉密切往来，实现了企业与学校的无缝对接。在四年的学习过程中，学生几乎时时要与企业打交道，企业也对学生有了更深的了解，这样才能达到毕业时被企业全面接收的就业效果。
项目实践“结对子”
企业走进学校的好处很多，而其中最大的一点便是对于学生实践能力的大幅度提升。学院在CDIO教学框架根据课程知识单元的教学特点，选择各个知识单元由软件企业进行教学支持，形成主干专业课程。
“第二堂课”是学院的特色课。第一堂课室理论课，第二堂课就是实践课，消化课。学院老师有不成文的规矩，绝不讲两堂连续的理论课。每个知识单元都有相对应的结对子企业。理论知识学习完后，立刻与企业进行联动，检验和论证理论知识。这样子能够最有效率地巩固知识，有效提高学习能力。除此之外，学校每学年有一次2周左右的校内项目实训和一次半月的校外项目实训，毕业前有三个月的就业和创业培训与指导，对软件开发、项目管理、专业素养进行系统的培训。
多项考核重素质
为适应社会的综合需要，学院对学生的考试与评估系统进行了大胆的改革。对学生的考核评价不再局限于试卷的考试，除理论以外，在实验、实训、团队项目的实施等全方位考核学生，综合提高学生的学习能力，设计才能、创造力以及领导能力。
学院与中国移动南充分公司联合建立了MM孵化基地。学生的小发明比如FLASH或应用程序等直接可以出售给中国移动公司，这大大提高了学生的动手能力以及积极性。学院鼓励学生积极参与，开动脑筋，如果在这方面取得了成果，可以纳入考试加分的范围。
四川金信石信息技术有限公司的创办人陈果累是05级的毕业生，也是学院教改最早一批的受益人之一。现其企业实现年产值千万以上，还带动了许多学弟学妹的发展。谈到自己创业成功的经验，他直言感谢母校对综合素质的重视，“只是基础的理论知识是远远不够的，成功来源于自身多方面的素养和因素，抗压能力，沟通意识等多方面的综合素养很重要！”
探索一直在继续。2005年以来计算机学院申报成功四川省教育厅教学改革课题项目共11项，在四川省本科院校二级学院中名列首位，其中两项获奖；已发表教改论文50余篇，出版教材14部（其中一部为教育部十一·五规划教材）。李明东院长提出的“改变传统IT专业人才培养模式，着力培养实用创新型人才”的政协提案，受到四川省教育厅的高度重视。随着教育改革的不断深化，学院找到适合校情的发展之路，积极走出去，大胆请进来，培养出了更多的创新型、实用型人才。
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