国培计划：中小学教师最给力的培训

    本报郑州4月5日电(记者 靳晓燕)“90天的学习,我们深切地感到‘国培’确实是国家对我们中小学教师最给力的培训。”来自四川省地震重灾区广元市苍溪县茶店小学的语文教师钱刚在此间教育部、财政部召开的“国培计划”总结交流工作会议上激动地说。

    “以实施‘国培计划’为抓手,对中小学教师进行分类、分层、分岗培训,保证教师每五年接受不少于360学时的培训。”教育部副部长刘利民表示,要将教师培训情况与教师资格再注册、教师考核和职务晋升等相挂钩,形成中小学教师培训的保障体系和激励机制,促进教师终身学习。

    据悉,自2010年“国培计划”启动实施以来,共培训115万名教师,取得显著成效。以农村教师特别是中西部农村教师为重点,共培训县及县以下农村教师近110万名,占参训教师总数的95%以上。其中,“中西部项目”覆盖23个省份的82万名农村义务教育骨干教师,县以下农村教师超过70%。更加关注紧缺薄弱学科教师,重点加强了对农村体育、音乐、美术、英语、信息技术、综合实践活动、科学、心理健康教育等学科教师的培训。“国培计划”的实施为广大农村教师和紧缺薄弱学科教师接受更多高水平培训提供了机会。通过网络匿名评价统计,参训学员对“国培计划——示范性项目”的总体满意率达90%以上,对“国培计划——中西部项目”的总体满意率达到85%以上。

    在谈到2011年“国培计划”实施工作时,刘利民指出,要将改革创新作为促进教师培训发展,满足教师对大规模高质量多样化培训需求的不竭动力,充分调动和整合一切优质教育资源用于教师培训。要完善竞争择优机制,以竞争择优盘活教师培训资源,以竞争择优促培训质量的提升。要进一步建立健全项目招投标机制,规范流程,采取公开招标或邀标方式,面向全国择优遴选具备条件的高等院校和培训机构承担培训任务,充分发挥高水平师范大学和有条件的综合大学在教师培训中的重要和主体作用。

    刘利民表示,要积极探索创新培训模式方法。衡量和检验有效教师培训的最重要标准,就是看参训教师的满意度。好的培训要能够切实帮助教师解决实际问题和提高教育教学能力。针对不同类别、层次、岗位教师的需求,以问题为中心,以案例为载体,精心设计,不断丰富和优化培训课程,增加课程的多样性和选择性,增强培训的吸引力和感染力,让教师带着问题而来,带着满意而归。