“协助教育”，自律才有发展

编者按

    一段时间以来，对于沉迷网络、耽于早恋、过早步入社会、无心学习的学生曾经被视为“差生”、“后进学生”，对他们的教育成为了学校、家庭、社会的难点。

    也因为这个难点的存在，各种网瘾治疗学校、特殊训练班、假期学校、走训学校应运而生。或多或少，这种教育的存在，成为协助学校、家长教育孩子的新模式，这类教育，可以称之为“协助教育”。

    但是，不容忽视的是，在协助解决问题孩子的各种问题的同时，从事协助教育的机构同样存在各种各样的问题。协助教育机构必须在实践中提高自己、健康自己，才能发展自己。

    “协助教育”是协助学校、家长、社会帮扶问题学生成长的一种教育方式。

    近期，全国相继发生多起协助教育机构的负面事件，引起舆论哗然。尽管曝出问题的协助教育机构只是少数，却引起了全国的关注。协助教育业内人士和专家呼吁，应尽早完善协助教育行业自律与政府部门监管，家长在挑选此类学校时要谨慎鉴识。同时，社会应给予协助教育以理解和支持，不要以偏概全，因噎废食。

    自律他律，缺一不可

    近年来，以问题孩子为招生对象的民办教育机构，在全国各地方兴未艾。志在为普通教育“打补丁”的协助教育学校，感化回归了一大批问题少儿，一度广受社会瞩目。

    作为全国最早开办的协助教育机构，江西庐山卓尔教育中心创办6年多来，尽管没有发生负面事件，校方却持续开展着“三查三整顿”的活动，经常性地检查老师是否有粗暴对待学生的行为、是否有教育不作为的行为。

    卓尔教育中心董事长汤睿华坦言：“每一次协助教育机构发生的负面案例，对我们都是一个警讯，协助教育不是一般的教育，需要文化人来做。目前，这个行业内确实存在一些学校办学理念粗糙、办学动机不纯、不懂得教育规律。行业的自律与他律是协助教育机构急待解决的问题，自律就是德治，他律就是法治，需要两者结合，缺一不可。”

    汤睿华说，协助教育机构做好自律的基础是师资。从目前全国发生的一些协助教育负面事件来看，多与教师素质有直接关系。在卓尔，也曾发现过有老师私自放录像给学生看、家长给老师电话卡充值等违规现象，学校发现后均作了开除处理。

    “在很长一段时间内，问题孩子将长期存在，协助教育机构有广阔的生存空间，但其发展要规范”。多年从事协助教育研究的九江学院副教授王经忠强调，一方面，协助教育机构必须由有文化、有灵魂、有思想的人来办，才能抱着公益目的，有文化理念做支撑。另一方面，政府要规范管理，在办学人的素质、教师的资质方面设置门槛，开展日常性的监督管理。

    家长要慧眼识良莠

    有专家估计，中国有网瘾、逃学、打架、早恋等问题的孩子人数众多。整个协助教育产业的规模可能达到数十亿。近年来，以矫治这些迷途“小羔羊”、受伤“小天使”为己任的协助教育学校方兴未艾。有需求就有存在。那么，在良莠不齐的协助教育学校中，家长怎样学会选择呢？

    汤睿华提醒广大家长，特别要消除急功近利的思想，最好要到协助教育学校实地考察，重点看一看学校有没有当地教育主管部门颁发的办学许可证，“要了解学校老师的来源，正规的协助教育学校应该由持有教师资格证的文化人作为主体组成，而不能是其他人员唱主角”。

    “教育不是万能的，不能包治百病、包打天下。为避免被虚假广告误导，家长一定要了解此类学校的真实情况！”汤睿华介绍，那些打着包治“百病”、问题孩子转化率近乎百分之百之类招牌的，一定是虚假广告。他透露，问题孩子教育因其问题的特殊性，比之普通教育更要难上加难，那种承诺过多的协助教育学校，家长要特别当心受骗。“从这里走出去的孩子，三分之一很好，三分之一有进步但家长还不够满意，三分之一还没有教育好。如今，卓尔对前来考察的学生和家长公开这样坦承，老师们也形成了这样一种共识”。

    中国教育学会会长顾明远教授则认为，棍棒鞭子只能造就奴才，一些方法粗糙的打着所谓“培训班”、“协助教育学校”旗号的机构，必须严肃处理，清理出教育界。但是，真正投身于教育事业，协助正规序列内教育尚不能全面照顾的学生提供有效培训的机构，还是值得鼓励、应该提倡的。社会投资这类学校是对教育的补充，符合教育的社会属性。

    协助教育机构需要理解支持

    每一次发生诸如体罚致死学生等协助教育负面案例，对协助教育机构来说，都不啻是一场考验。一些协助教育机构的教育者和专家表示，整个协助教育行业要健康可持续发展，需要得到整个社会的理解和支持。

    不容忽视的是，问题孩子的存在与家长的教育目的、教育理念都有着很直接的关联。在协助教育过程中，一些家长往往对协助教育机构的一些做法不给予理解和配合。有关人士透露，在送孩子到协助教育学校时，一些家长往往有过高的期待，希望孩子一到学校就能投入学习，而没有认识到这并不现实，应该首先把行为矫治作为主要任务。另一些家长，对学校一些批评教育和适度的戒律则采取护短的态度，形成了自己的孩子“说不得，碰不得”。

    “这类教育，实际是心灵残疾的教育，孩子心理和行为出现偏差，需把他们教成正常的、能够为社会所接受、自食其力、对社会有意义的人。”多年从事协助教育工作的胡一夫认为，政府在认可协助教育必要性的基础上，应形成选拔优秀教师的机制，支援这种挽救问题孩子、功德无量的教育。

    王经忠副教授指出，问题孩子大多处于义务教育阶段，在转化工作中，政府和社会有不可推卸的责任，应以实际行动支持协助教育这种教育形式，与普通义务教育一视同仁。对于协助教育，不能以偏概全，一要加以规范，一要让市场来检验。宣传、教育、妇联、团委、关工委等部门，应该给予关注和支持。法律部门，应该从法制教育等方面给予指导，和协助教育机构齐心协力，共同做好预防犯罪工作。

    “要让民办协助教育机构，堂堂正正、理直气壮地办学。社会都来关注它，支持它，规范它，一些不够格的机构和出格的事情，也就没有了市场和空间，就会被淘汰，真正专心于转化问题学生的机构才有发展壮大的机会，问题孩子也有可能得到适合于他们的特殊的教育机会。”（本报记者 练玉春  通讯员 杨 菁）