不求“变现”重在“储值”

    杭州钱塘之滨，六和塔对岸，坐落着百年名校——杭州第二中学。经过多年的努力，杭二中在“素质教育”道路上走出了一条有自己特色的人才培养之路，成为国内高中新课程改革的先进典型。

为学生“综合素质”腾出发展空间

    20年前，全国知名特级教师徐承楠担任杭二中校长时，就已提出了学校“自主发展”的理念。从2006年开始，在叶翠微校长领导下，杭二中以“营造学生的快乐校园，追求学生的卓越成长”为目标，积极探索“素质教育”的人才培养模式。

    据叶翠微介绍，杭州二中的“素质教育”主要体现在三个方面：一是课堂教学改革，将原先45分钟的课时缩减到40分钟，双休日和节假日不补课，并推出了“理想化课堂”、“决战课堂”等全新的课堂理念；二是丰富多元的课外活动，学生可以在学校开个人音乐会、个人书画展、人文大讲堂等等，通过这些活动来展示自我；三是通过学生会、学生仲裁委员会、学长制等等形式，让学生进行自主管理。

    杭二中一共有25个学生社团和14个体育俱乐部，种类多样，风格各异。每个社团都由学生自主管理，并配有专业指导老师。每个周末，杭二中都举行人文大讲坛，邀请浙大博士演讲团和社会各界名家前来开专题讲座。

素质教育重在“储值”

    “不过度雕琢，反而是最好的艺术品。”叶翠微说，对学生的教育，如果过度雕琢，留下过多的人工痕迹，对学生来讲很可能是祸不是福。由此他提出基础教育不是一个“变现”的阶段，而是一个“储值”的阶段。不急于把学生“变现”，这是教育者的天德。

    有个学生叫章斐然，高二的时候就获得全国化学、生物奥林匹克竞赛两个一等奖，并成为国家参加生物国际奥赛的种子选手。清华、北大同时向他发出提前保送的邀请。保送章斐然，就意味着学校与宝贵的奖牌失之交臂，但提前保送将使这位学生早一年赢得个人发展的宝贵时间。最后，叶翠微决定提前保送章斐然。章斐然以高二学生的身份进入了清华大学，并以年年系里前两名的成绩向母校汇报。

    根据数据统计，自从校本课程菜单化自主选择模式推行后，该校培养了6名国际奥林匹克金牌获得者，3000多人次在省级以上学科竞赛获奖，3名同学入选中国少年科学院小院士。

教育要有“国际视野”

    在叶校长看来，标识中国教育成果的不应该是分数，而是学生的有效成长。叶翠微提出了中国的教育要有“国际视野”的观点，并向北大提出了三点具体建议：一是通过“中学校长实名推荐制”，让在北大提前特招考试中失利，本身却十分优秀的学生，能够免试获得该校的面试资格；二是通过“立交桥”，让人才适度的、合理地分流；三是在面对“海外军团”的强力挑战时，北大可以开阔胸怀，主动向已被海外名校录取的学生抛出橄榄枝，欢迎他们到北大来。

    目前，北大已有限制地采纳了叶翠微的第一个建议，于今年启动了“中学校长实名推荐制”，授予39所内地中学的校长推荐1至数名学生免笔试、直接进入该校自主招生程序的面试，叶翠微也名列其中。